东莞出名的儿童孤独症康复训练收费多少钱价目表

循证实践：基于孩子言语发展的课程体系； 40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
科研认证：有力证据支持的指导方法， 经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项奖项。
3大等级/6大维度：美国共同核心（州立）标准的优质教育课程； 3个等级（level 1,level2,level3）,涵盖6大教学维度技能。通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3大策略：遵循儿童自然成长的周期与规律， 循证教学策略，基于ABA（应用行为分析），在教学中综合应用。
系统化/标准化：美国基于自闭症的STAR教学策略，评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
本土化、为入园入学打好基础：易于理解的系统化课程评估；有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

启音言语康复科技（深圳）有限公司成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、干预服务的专业机构。通过引进先进言语训练技术，受、国内顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供化、专业化、多元化的综合服务。
我们的顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔学校、美国自闭症机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来5年，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！

在自闭症治疗过程中，要实现物理环境结构化。

物理环境结构化是指摆放家具、材料及布置周遭环境的方式可以赋予环境更多的意义，提供更多的情境信息。有效的结构化物理环境可以降低环境中视觉和听觉刺激对自闭症孩子造成的注意力分散与困扰，使孩子对环境的预期和从事的活动变得更加清晰明确。

一、结构化物理环境和关键技能：组织、独立、控制自身行为

贯穿于各个课程领域的关键且可迁移的技能包括：对任务和材料进行组织，发展独立能力和自我控制行为的能力。很多自闭症孩子在自我管理方面存在困难，需要经常依赖成人，比如，容易注意力分散的自闭症孩子，在缺少提醒和提示的情况下可能无法完成一项任务。对物理环境进行结构化的调整，可以帮助孩子发展学习所必需的某些组织技能，增强个人独立性，进而使一些孩子开始管控自己的行为。

二、物理环境结构化与关键技能：与他人合作

与他人合作是所有课程必不可少的内容。然而，自闭症的社会核心障碍必然会给患儿带来种种挑战，导致他们在学习及人际交往上遭遇各种阻碍，难以成功地融入社会。合理地使用物理空间及其结构是帮助孩子与他人展开互动，进行人际交往重要的较好步。

三、结构化的物理环境：与同伴并排工作

一个自闭症孩子正在学习待在一处空间，容忍空间里有其他人存在，并在一个指定区域内与同伴彼此靠近地玩游戏。并不是所有孩子都像患儿那样需要同等结构的物理环境。不过，考虑物理环境的结构化始终是重要的较好步，可以帮助一些孩子共享工作区域，与同伴一起工作和游戏。物理环境的结构化调整可以鼓励孩子们共享他们的工作空间。

四、物理环境结构化：在不同环境中增加孩子的参与度

经合理布局学习环境的物理结构将有助于一部分孩子更充分地参与不同环境的活动。有些自闭症孩子的学习环境需要不断地从一间教室转到另一间教室，他们可以从每间教室结构化的物理设计中获得帮助。