深圳十大靠谱的儿童语言障碍康复训练机构

家庭是孩子的较好个成长环境，父母是孩子的较好任老师。一般来说自闭症儿童与父母在一起的时间是较长的，而与父母在一起的生活就是在自然环境下的自然生活，如果父母能够理解孩子，掌握相应的教育知识与技能，那么就可以在自然的情境下对孩子进行自然的教学，自闭症家庭干预无疑更加适合自闭症孩子。

自闭症家庭干预技巧：

1.生理和心理需求延迟满足技术

自闭症儿童先天性具有社交障碍，但他们有着和普通人一样的生理和心理需求。例如，喜欢吃某种小零食、喜欢玩某个玩具等等。不少家长会及时地甚至提前去满足孩子各种各样的需求。 那么在干预过程中，家长们可以适当“延迟”满足孩子的需求，以此来激发孩子产生互动。

举例： 小明想吃馒头，妈妈准备好了馒头放在餐桌上，小明够不到，于是拽着妈妈过去拿。妈妈和小明来到餐桌边，并不立即把馒头拿给他。妈妈辅助小明，托住他的手指向馒头，并且旁白说：“馒头，馒头。”小明着急地看向妈妈，然后妈妈才把馒头拿给小明。

2.“愚蠢、不当”地满足生理和心理需求

家长们也可以及时地满足孩子的需求，但表现出“愚蠢”和“不当”，让孩子的需求被“错误”地满足，引发孩子的不满，使孩子更主动地去表达自己。

举例： 小明想喝冰箱上的牛奶，挥舞双手指向冰箱。妈妈故意拿错成牛奶旁边的白开水给小明，小明很生气，哼唧着拒绝白开水。于是妈妈蹲下来，指着牛奶问：“小明，你想喝牛奶吗？”小明点点头（如果小明不会点头，爸爸可以辅助让小明点头），然后妈妈再把牛奶递给小明。

3.自然结果奖励与自然结果惩罚技术

当孩子表现出家长期待的良好社交行为时，孩子会“自然”地得到某种奖励；当孩子出现某种轻度危险性行为时，“自然”地受到惩罚，或者是人为可控的“自然”结果。

举例1： 小明看到餐桌上放着爸爸煮好的鸡蛋羹，想去摸摸碗。这个时候，妈妈并不立即阻止或呵斥小明，而是跟随在小明后面。小明走到桌边，伸手触碰到碗，被烫到，赶紧把手缩回来。这时，妈妈立即过去安抚小明，用冷水帮小明洗手。小明知道了，餐桌上的热气腾腾的食物不能随便触摸。

举例2： 小明想吃薯条，妈妈拿在手里并不给他。小明感到疑惑、着急，于是看了妈妈一眼。目光对视后，妈妈立即将薯条给小明。

4.应景式语言旁白技术

针对没有语言或语言很不恰当的儿童，家长们可以使用应景式语言旁白技术，为孩子提供大量的语言刺激。根据当下所处的场景，自然地、用孩子讲话的口吻进行旁白。

举例：小明只会说单个单个的字，吃饭时他会说“饭，饭”。于是在吃饭时，爸爸就用小明的口吻说：“饭，吃饭，饭。”经过一段时间，小明也会说“吃饭”了。

5.处理自闭症儿童发脾气哭闹的技术

处理自闭症儿童发脾气哭闹的技术能力，是家长干预之前需要拥有的基本能力。无论是自闭症儿童，还是普通孩子，他们发脾气的背后都一定有原因。因此，解决孩子发脾气的较好步，就是分析原因。