临沂幼师-学前教育专业开始招生了！
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展较快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
学前教育是终身学习的开端，
平时的教育教学中把所有的工作都细化，作业像程序员做程序一样，进行学生分层，知识分层，让学生在学校的学习中有进一步的学有所获，学有所得，养成自己的学习生活习惯。
在班级管理中，同样把劳动，班级的奖惩制度，学生在校的每一项活动都进行一项一项的分层级进行习惯养成，同样老师也要善于总结，写成自己的程序编排，形成自己的研究成果。
相信不就得将来每一位老师都有可能由程序员变成某一方面的教育-。就是从细处做起，从小处做起，不好高骛远，要一点一点的积淀。
在工作总要紧张起来，但是不要焦虑。
关于效率问题我的理解是，要在行动上紧张起来，让自己的教育教学-加的充实，面对问题先做起来，然后在研究方法和对策，在行动中找出问题的关键所在，针对问题进行思考，做到有的放矢，这样我们的思想就不容易焦虑了。
平常的教学中每一个班级都会出现成绩比较差的学生，或者是行为比较散漫的孩子。作为老师应当发现首要的问题在什么地方，在我的班级中成绩差的孩子每次的作业写的都是脏乱差。
针对这一问题我发现，怎样提高孩子在学校的学习效率，先找出孩子较容易学习的基础知识生字生词，用不同的奖励方法，在每天让孩子都有所得，哪怕是只学会或是记住了几个生字，让孩子自己有成就感。让孩子在学校的行为和精神紧张起来，让孩子在学校知道今天的目标是什么，那么孩子在写作业和学习中就不会出现焦虑的想象。
　　不敢大声应答
　　解决策略：适时引导并奖励
　　孩子可能因为害羞、不敢表达、不会表达等原因不应答，这种情况教师可慢慢引导孩子应答，并及时奖励应答的小朋友。
　　如：大家好，我是XX老师，我来了，今天给大家讲个故事……琦琦小朋友来了吗？请你跟大家问个好，大家好，我是琦琦……真棒，奖励琦琦一个旺仔小馒头吧……
　　现象：中大班的孩子对点名环节常常兴趣不高，点名没几分钟就出现说话、聊天、乱走的骚乱场面，教师如何提高孩子对点名的积极性呢？
　　问题②：没兴趣、骚乱不稳定
　　解决策略：
　　1.用参与游戏的方式点名，如：击鼓传花、歌谣等；
　　2.把握速度，不拖沓。孩子注意时间短，教师可抓住孩子的兴趣点，快速点名；
　　3.小组点名，集中统计。
　　洗 手 常 规
　　常规要求：
　　✔ 能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子；
　　✔ 饭前便后，手脏时能主动洗手；
　　✔ 人多时，知道按顺序洗手；
　　✔ 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧；
　　✔ 会正确使用毛巾，能够将手擦干。
　　现象：老师经过一段时间的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗完事；有的孩子不会用毛巾擦手，常常将毛巾窝成一团；有的孩子喜欢边玩水边洗手……面对这些问题，教师如何培养孩子良好的洗手习惯？
　　问题①：不会洗手
　　解决策略：
　　1.儿歌：我们可以用儿歌的方式，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓；手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓搓，关上龙头甩三下。
　　2.洗手流程图：集体讨论正确的洗手方法，并把洗手流程图张贴在墙面上，注意高度要适中，便于孩子洗手时可以看到。
　　问题②：不会擦手
　　解决策略：
　　用儿歌教会孩子用毛巾擦手，让孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手；用完把你送回家，干干净净不乱丢。
　　问题③：喜欢玩水
　　解决策略：
　　1.集体儿歌教学，强化孩子节水意识：
　　一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年
　　十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船
　　小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟
　　2.值日生检查：
　　可安排小值日生监督孩子洗手，让孩子洗手时做到不玩水、不浪费水，培养他们节约用水的习惯。
　　问题④：抢着洗手，过于拥挤
　　解决策略：
　　1.分组洗手
　　当洗手间空间小，不能满足所有孩子一起洗手时，教师可采用分组洗手的方式，让孩子轮流洗手，避免过于拥挤，但要注意对每组洗手时间的把控。
　　2.张贴标志，提醒孩子排队洗手。
学前教育专业在人才培养过程中不断加强与地方幼儿园等校外机构合作，通过合作机制、教师培养、教学资源、教学评价、实习就业、教学研究等方面的联合行动建立了校内外一体化的协同育人模式，形成了具有鲜明特色的人才培养体系。毕业生以富有爱心和责任心、实践能力强、综合素质高等品质深受用人单位好评。