在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往是 授课的几句话反应不过来，随即就失掉了继续听下去的兴趣。相反，辅导的老师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。
英语学习方法【2】　　英语预习的方法
　　首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
　　在预习单词、词组、句型的时候，经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握。
　　其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用， 认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的`地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把 自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性-强，效率-高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文， 培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
　　再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要求学生在课前思考 workbook 中针 对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
　　根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。 这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动， 极大地提高课堂学习 效率。实践告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。
　　学生听课的方法
　　课堂学习是学习学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。
　　首先，强化学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，在课堂学习的过程中，应把注意力集中在学习的 内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。
　　其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、 手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。 记笔记时要有所选择，突出重点， 既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
　　英语复习的方法
　　a.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，学生通过回顾上课的过程，再次“品味” 课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。
　　b.改错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在”错题本“上，并对出 错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅”错题本“以加 深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
　　c.“点” “线” “面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。本人认为，抓住单词这个“点” ，就能带动词组、句型这根“线” ，撑开文章的阅读 和理解这个“面” 。单词是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重 点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要-加重视。如 care 这个单词，由此词 根构成的单词有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully 等。单词记得 多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。
学生常见的4种学习问题1.学习方法；盲目做题 机械记忆2.学习基础；基础薄弱 缺乏系统3.学习心理；信心不足 盲目自信4.学习目标；缺乏规划 目的不