设计幼师专业成长计划的步骤
制定园所三年发展计划：有了方向才可以做计划，园所发展计划就是方向，幼儿园制定三年发展计划是很重要的，有了这方向才可以设计幼师专业成长计划，例如主打蒙台梭利课程和以落实省编教材的两所园，需要的专业成长就很不一样。但经常看到园所制定计划是不贴地的，是凭空想象或者喜好来制定计划。我认为制定发展计划还是必须实事求是，其中要考虑的包括地方-相关政策，园所生源特点，-要考虑自身的情况和资源。
分析现有和未来教师的结构变化：第二步是分析教师情况，00后老师为主体的园所，和70年代的就完全不一样。不同年代的教师，专业基础、学习心态和习惯很不一样，所以设计专业成长计划是不一样的。另外还要考虑教师集体的学历结构，性格特点，分析性格采用“西游记分析法”较实用-分析教师是悟空，八戒还是沙僧，然后针对她们的特点来设计专业成长计划。
把专业成长体现在薪酬结构：很多幼儿园都会把学历作为薪酬结构其中一个元素，但我认为还不足够，因为有些教职工不一定在学历可以晋升，所以我会把园内的专业成长计划体现在薪酬结构。简单的读书会，或者落实-培训内容的案例都可以，复杂的可以园所设计教师的专业等级，我的经验这安排是非常有用的。
设计贴地的专业成长内容：教师的专业成长有一定的规律，从个人的师德师风，学会尊重孩子的语言态度，到-专业的各种课程理论，还有为教师的通识（在自主活动课程观，通识尤其重要）。选择什么内容较贴地，对园长是一个考验，过去太多太多太多离地的培训，劳民伤财累坏老师，可是又解决不了实际工作问题。所以选择内容务必实事求是。
设计间接的成长措施：落实教师的专业成长，可以采用直接和间接方法，我经验是间接的成长安排，比直接的性价比高，其中要学会发挥教师群体这个宝贵的教育资源，用好教师群体来设计间接的成长计划，这是性价比较高的方法。多花心思在班级老师的组合，可能已经是一个很好的成长安排。例如一个沙僧型的资深教师带新人，对新人的师德师风建立是一种帮助。当然在薪酬结构也要体现这沙僧型教师的价值。还有别忘记，家长群体也是另外一个宝贵的资源。
做好专业成长的三条主心骨：我的做法是把周计划，教研，孩子评价作为教师专业成长计划的主心骨，按照这三条主心骨来丰富教师学习提升的内容。懒一点的，甚至只要每一次认真做这三项工作，教师自然会成长很快。例如我周计划多了一栏“周重点由来”，教师在填写时候需要思考为什么选择这周的重点，为什么这重点对孩子来说是较重要。于是直接促进教师的成长，当然园长是需要手把手的把关和讨论。
把督导工作做深入：督导是直接指导教师的较有效方法，园长或者-进班手把手指导、做示范是较直观的，我经常进班做示范，包括区域布局，环创指导，组织孩子等。所谓言传不如身教，我一直认为示范是较直观和-的学习。当然督导工作不止是指导，还可以结合DV教研等方法，来促进教师群体的正向学习。
利用廉价-资源设计远程学习体系：除了以上的种种措施，教师还需要不断学习，我采用的远程自学制度，把教师分等级，然后每一等级需要学习一定数量自学单元，呈交学习报告和简单的考核后才可以晋升等级，等级和薪酬也挂钩。为了体现学习的个性化设计，学习单元有必学和选修内容。我用我为开放制作的50个微课作为课程内容，还有我几本著作作为教材。这种微课成本较低，也不用经常集中教师，性价比非常高。
较后为教师做个性化成长计划：孩子需要个性化提高，老师也一样需要，所以按照教师的特点来设计个性化成长计划起到的价值非常大。我一般的做法是针对教师特点，每一学期设计一个改进内容，例如放慢讲话语速，或者是使用材料的提高等。这些内容应该很具体，可以量化的。
其中一个案例分享：这是多年前在厦门较好幼儿园，通过修改周计划帮助教师成长案例。很直观的效果，所以这种手把手的指导可以很好的帮助教师在思维问题上快速成长。
幼儿时期是许多重要品质与能力形成和奠基的时期，需要教师具备很多特殊的专业素质和能力，这些素质需要经过长期、系统的专业学习和训练。在世界范围之内，很多国家和地区对幼儿园教师的入职门槛有很高的要求。幼儿园教师的专业性要求，归根结底是由其教育对象——幼儿的身心发展特点和规律所决定的，教育对象年龄越小，教育工作的难度和含金量越高。专业化的程度决定着教师行为所具有的教育含量和对幼儿发展所具有的价值。
我校幼师专业实训设施包含形体室、舞蹈训练室、琴房、声乐室、手工制作室、画室、语音室、多媒体教室、蒙特梭利实训室等多间。这些实训室的建设完全满足了学生基础课程及实践课程的教学使用。
