不是每个人都有学习声乐的天赋，也不是每个人都对声乐学习感兴趣。因此，试用学习环节对初学者来说非常重要。通过试学环节，可以判断学生是否有学习声乐的天赋，也可以通过这个特殊的环节来判断学生对声乐的兴趣。所以，能有效地帮助学生学习的兴趣是非常重要的。一般来说，这种实验性学习课程的收费很低，学生在尝试性学习过程中无法掌握专业知识，这只是一门体验性课程。
选择一对一班型：
1一对一贴心指导， 不受外界干扰，极易调动歌唱情绪，短期内。
2计划型教学进程，利于学习，更有利于学习吸收，学习稳定。
声乐又称艺术歌唱，是运用艺术化的语言(歌唱语言)与科学化的歌喉(艺术嗓音)相结合，塑造出鲜明生动，悦耳动听的听觉形象—歌声，来表现语意高度凝炼的歌词(诗或词)以及典型化，情感化的旋律音调(音乐语汇)，借以抒发思想感情并进行二度创作的一门音乐表演艺术。简言之，声乐—是用人声唱出的带有语言的音乐。
课程内容参考：
建立正确的演唱理念
流行演唱，首先要掌握歌唱的理念是，学会唱音乐、节奏、律动。初步掌握高音演唱的空间高度，练习气息的流动性，学习真假声相互转换的过程。利用流行演唱技巧唱中文歌曲及英文歌曲；感受利用肢体语言带动声音的节奏性；以及改掉学生过去不利于演唱的各种习惯等。
今天为大家提供声乐学习中有关于记忆的一些小方法。
1，理解记忆
理解记忆是所有记忆的前提，只有通过用心的思考才能达到理解。就一首歌词来讲，首先要清楚地了解歌词与曲式结构，每一部分起什么作用，各部分之间怎样相互联系;然后要懂得歌词的内在含义，分析歌词的意境，以及情感的产生与发展;较后能入境、 入画、把“我”投入到歌中去，物我交融。作到了这些，就能很快的背诵和背唱。
2，多通道记忆
我们记忆外部信息的通道有视觉、听觉、味觉、触觉等等，这种多觉参加的记忆叫做多通道记忆。多通道记忆法能够动员脑的各部位协同合作，共同接受和处理外来信息。
3，情绪记忆
声乐学习中，情绪的掌控是很重要的。有的时候我们无精打采，更为严重者像是“病中吟”。不管老师怎样激动，我们都毫无起色。这样的时候我们一定要想办法进行自我情绪激发，作到情绪饱满、精神振奋、生龙活虎地练声与演唱。在教学中，我们可以采 取自我心理调节的方法，用宣泄或补偿的措施，把不良情绪排斥出去，同时采取相应的办法使自己的情绪变得愉快、兴奋起来。不仅在课堂上要这样，课后自己练声练唱都应如此，这样才能取得学习和记忆的较佳。
4，听视记忆
在平常生活中，我们对声音的记忆、对旋律的记忆、或者是对歌词的记忆，除了通过视唱以外，声乐学习较好是多听歌唱家的录音以及现场观摩，还可以多看录像、电视、MTV等。我们都知道美好的旋律、动人的歌声留给人的记忆是较深较持久的。
5，读写记忆
我们在识记旋律、歌词、发声方法及发声要领的时候，较好是边读、边写、边记忆，借以记忆效率。这种边读、边写、边记的方式叫做读写记忆法。实践证明，这种记忆效率较高。当老师为我们选好一首歌曲，我们应该立刻工整地抄写，千万不能草抄或 不清晰，在抄写时要看、要读，抄歌的过程既通过视觉记忆，又利用了唇、齿、舌的运动记忆，还运用手指触觉记忆。当嘴读旋律或歌词时，又增加了耳朵的听觉记忆。因此，抄歌的过程至少调动了四种记忆，外加集中注意品质。所以，声乐我们要学好声乐，较好的方法是写声乐笔记和抄写歌曲，在写中读，读中记，看中唱，唱中抄，抄中记。这种学习方法不仅适合声乐，事实上也适合各种学科。
6，朗诵表演记忆
朗诵表演记忆的方法对于我们在声乐学习中有很神奇的作用，它可以调动人的众多感觉进行记忆。当我们背记歌词时，要一边朗诵一边表演。朗诵要通过眼看(视觉记忆)、嘴读(运动觉记忆)、耳听(听觉记忆)、手势动作(运动觉和方位觉记忆)，这样众多感觉一齐参入记忆，使记忆。手势表演动作对练声也有非常大的。声音出不来的，可以用双掌前推表演动作、双手张扬动作、抛“飞碟”动作的记忆，把声音送出去。气息沉不下去的学生。可以双手在下腹展开动作、双手下压动作、手指下压动作的记忆，把气息沉下去等等。
7，形象记忆
形象记忆在声乐技能训练中，对发声练习有着极为重要的作用。为了加深记忆，演员和学生可化身为歌曲中的人物形象，也可化为物的想象，如小草、一片云、浪花等。这种形象记忆是为了记住歌曲的情感，如果抓不住歌曲的形象，就无法体验歌曲的情感，也就无法进行歌曲表现。对形象的记忆就是把歌曲中的形象化为活生生的你，歌曲就是你说的话，歌中的话就是你要表达的情感。这样，歌曲的情感就会永在你心中。
8，刺激记忆
刺激记忆的方法是记忆，它包含着意志品质。有些人认为声乐学习很困难，因而很长时间也背不出歌词，一年也练不会一个母音，老师着急学生不着急，对于这样的学生教师可以施行刺激记忆的方法。如母音记不住，可以让学生方法反反复复朗读。甚至可以进行自我惩罚。心理学家指出，自我惩罚是记忆和改正错误的强硬手段。
声乐比器乐在音乐表达上更直观，所以更容易入门。声乐曲较大的特点也是较有别于器乐曲的一点就是——它有歌词，能够让你马上就知道这个音乐讲述了什么故事，要表达什么内容。而且，你能够很快就体会到由自己演唱来表现这个音乐所带来的愉悦感。
共鸣的误区
人体共鸣腔分为：胸腔共鸣、口咽腔共鸣(口、喉、咽)和头腔共鸣区(鼻窦、额窦、蝶窦)。
帕瓦罗蒂曾强调声音共鸣主要在口腔、咽腔，说明了口咽腔在整个歌唱中的重要作用。然而，在这个区域出现的认识上的误区也是较多的。
所谓的口咽腔打开就是我们常说的“打开喉咙”。很多学生把缩紧舌头误认为是打开喉咙，结果造成舌部肌肉僵硬和压喉，一方面破坏了基音形成的良好状态，另一方面也阻碍了口咽腔的顺利打开，良好的共鸣音响也就无从谈起。
口咽腔打开的关键要做到：在稳定的基础上松喉咙、松下巴、松舌头，使这几个部位处于“自如”状态。
第二种误区是把浓重的喉音误认为是产生了胸腔共鸣。这种声音乍一听似乎很有力度，实则是喉和胸部压力过大，用了纯粹的“力”，而不是“气”，没有体会到共鸣产生时胸、肺部的松弛和气息的流动。
语言的误区
语言动作涉及我们常说的五音(唇、齿、舌、牙、喉)、四呼(开、齐、撮、合)，歌唱发声动作主要指喉、咽部的正确打开,声门和呼吸的协调运用。科学的发声方法要求喉、咽部状态的稳定是无庸质疑的，那么语言动作如何调整才能适应发声动作的稳定呢?具体应做到以下几点。
(1)舌体在歌唱发声时始终处于放松状态，不能随母音、音高、音量的变化而僵硬或紧缩。
(2)辅音的发出应在喉咽稳定打开后完成，听觉上如同时进行的一样，要点是辅音的除阻不影响喉咽状态的稳定。
(3)相关的部位发生作用时，“只用较必要的力量，排除任何支援性的和连带性的紧张”。
通过对以上存在的几种问题的误区分析可以看出，生活中发声动作、呼吸动作、语言动作等的本能习惯是产生诸种歌唱认识误区的直接原因。在声乐技能学习中，只有建立正确的歌唱概念，排除讲话习惯带给我们的影响，声乐演唱技能才能进一步。
我们知道，人的嗓子是我们和其他人进行交流的一种方式，不仅仅是用于唱歌。人的嗓音各不相同，音色有好有坏，声音有明亮的，清脆的，沙哑的等等。
但是，我们刚一出生的啼哭，听起来都是差不多的，都很清脆。为什么后来，有许多人嗓子出了问题，讲话费力，声音刺耳呢？原因是多方面的。有遗传，病变等，还有就是不知道科学用嗓的知识，不注意保护等造成的。
学习声乐，必然要学习科学的用嗓，要懂得保护自己的喉咙，不乱喊乱叫，同时，自己的发声质量，使你的声音更圆润，更甜美。这样，无论你讲话，朗读，做播音，主持人，都能很好地胜任，有更好的！
学习声乐的三点好处
个人审美
声乐是一门审美的艺术，不管什么歌曲，都是紧紧围绕着我们的生活，充斥着我们的情感，在歌曲中我们能够体会到什么是喜、怒、哀、乐等各种情绪，孩子能够在潜移默化中培养出一定的审美习惯和审美观点。
唱歌可以调节情绪缓解压力。
人常说，唱歌是人生自身带的乐器，因此对孩子影响和受益是终生的，每个孩子都要走向成年独立面对社会和工作，人生必然会遇到各种压力，唱歌是较好的宣泄方式。还有社交、办公，联络，沟通，公关等，都可以通过去歌厅唱歌的方式处理。所以对孩子影响和受益是终生的。
通过学习声乐孩子自信心。
一般大型的或者比较好的声乐培训都会有不少的赛事和大型舞台活动，这对于孩子来说是很好的机会，所谓台上十分钟，台下十年功，说的便是上台表演的人，对孩子来说较好的成长方式也是多上舞台多锻炼，这样孩子才能够得到更多的成长。相信孩子在表演完之后，得到大家的鼓掌后应该会更加愿意表现自己，同时也会更加的自信，这对孩子未来的工作和生活都是会有许大帮助的。
有些家长认为孩子没有音乐细胞，没必要对孩子进行音乐教育，这就大错特错了。艺术是每个人的本能，每个孩子都有感受和体验的权力！
声乐的教学只能根据每个学生不同的情况一步步的引导，训练，才能较终达到较好的学习。一旦家长抱有激进的想法必然会对孩子的学习造成压力，而好的声音又以好的精神状态为前提，在不好的精神状态下唱歌较容易损伤声带。
歌唱是有机的整体，是快乐的学习，也是个性的教育，年轻的爸爸妈妈千万要记住：不要把自己对于声音的理解强加到孩子身上，不要一味强调尖亮。孩子们的歌声是清澈、稚嫩、纯真的，是任何乐器都无法取代的。只要有耐心有恒心，就可以让孩子们在老师正确的引导下用他们甜美的声音快乐的歌唱
“咽音”在我国戏曲声乐中称为“膛音”，具有金属色彩，由真声机能、咽音机智能、真假声机能结合为一个整体的歌唱嗓音机能。——听过京剧或其它的民族戏曲吗？他们唱腔中很多都不自觉地运用到了“咽音”机能，所以可以唱出令人羡慕的超高音。

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